“La langue française est riche en pièges et mots difficiles à orthographier. Avec ces dessins, ludiques et pédagogiques, plus d’excuses ! Dans son livre ”99 nouveaux dessins pour ne plus faire de fautes”, Sandrine Campese…
Voici un “sketchnote” (Aurelia Visuels) bien intéressant, basé sur une conférence TEDx de Eric Gaspar, professeur de math A nouveau, je vous invite à faire des ponts entre ces informations et la gestion mentale!
Il s’agit d’une vidéo du module 4 du MOOC “Bâtisseurs de possibles”. A vous de faire les liens entre le contenu de cette capsule et ce que la gestion mentale dit du geste d’attention!
Après “Chanter la conjugaison”, “Danser les maths”, voici le “Théorème de Pythagore expliqué avec des Legos” … La musique qui accompagne peut être coupée car elle risque de perturber la perception de ce qui se passe…
Aimer cette page est une manière de se tenir au courant des activités, informations, ressources disponibles sur leur site. La dernière Feuille d’IF vient d’ailleurs de paraître et elle compile les réflexions et les témoignages sur le…
Nous avons déjà des pistes pour danser les maths, voici une idée pour chanter la conjugaison! Cette vidéo est un mix de perceptions visuelle et auditive, qu’il est possible de dissocier. La perception auditive laisse…
Les cartes mentales ou mindmaps ou schémas heuristiques constituent un outil pertinent dans l’apprentissage et peuvent être mis au service des 5 gestes mentaux: réaliser un tel schéma permet en effet de faciliter l’évocation, renforcer…
Encore les maths… Il s’agit d’une vidéo qui circule beaucoup sur les réseaux sociaux: “When a mathematician dances”. C’est donc possible de danser des maths!
C’est une question qui revient en boucle: comment, dans certaines matières plus abstraites, comme les mathématiques, aider les élèves à donner du sens à ce qu’ils apprennent? En gestion mentale, nous savons combien c’est important…
Evaluer, corriger, rayer, entourer, barrer, pointer, montrer: l’erreur est traquée par l’enseignant, souvent mise en évidence en rouge. Les élèves la vivent comme une sanction, comme un message négatif. Et si nous leur apprenions à…
